1.3教學心得　　
這種教學方式非常新穎，不像傳統(tǒng)課堂，提問可以有很多回應，網(wǎng)絡課堂提問，學生回應以文字形式表達，既耽誤時間，又不能夠清晰的表達自己，而且教師看不到學生所處的狀態(tài)，有的學生僅僅是把手機放在那里，自己在做自己的事情，參與率低，課堂效率差。學生不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。教師在直播過程中，通過自我摸索漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡教學已深入生活，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產(chǎn)生巨大差異。
1.4作業(yè)布置　
每節(jié)課完成以后，教師都會通過釘釘家校本中布置適當?shù)淖鳂I(yè)，大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交，對于有問題的作業(yè)教師會打回并私聊學生指出錯誤，讓學生更正后再次提交。但作業(yè)布置后，很多同學會忘記或者下完課不看群里導致作業(yè)不交，提交的作業(yè)有的拍照不清晰，批改有難度，學生在家作業(yè)質(zhì)量不高，總的來說不盡人意。
1.5存在問題
一部分學生缺乏自覺性，在無家長監(jiān)管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，教師雖然連線與該生進行了談話，但似乎并不見效；還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監(jiān)管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象。
1.6改進措施
教師及時在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學生上線；教師對懶惰者、不守時、不愛學習的學生及時跟進思想教育，讓其重視學習。
二、線上教學總結(jié)
2.1組織教師進行培訓，定時總結(jié)教學得失。
結(jié)合我校校情，教學處選擇通過釘釘在線APP開展網(wǎng)絡在線直播教學，2月9日組織教師學習APP使用流程，對直播前的PPT制作，投屏使用，課堂互動，在線直播人數(shù)參與度數(shù)據(jù)導出，作業(yè)布置及檢查進行培訓,2月10日開始在線進行直播教學直到4月3日結(jié)束；每個周日教學副校長組織召開教師視頻會議，對上一周的在線教學情況進行總結(jié)：首先肯定教師的辛勤工作，要求教師互相交流直播中出現(xiàn)的問題，其次指出直播工作中的不足并積極幫助教師進行調(diào)整，確保學生觀看直播人數(shù)穩(wěn)中有升，最后號召教師共同學習防疫會議精神、防疫知識、宣傳口徑、防疫要求、應急處置相關內(nèi)容。
2.2合理進行教學安排，及時跟進檢查考核。
在線教學周一至周五每天安排2-4節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，教師在開播前一天將PPT發(fā)到教師群中審核，在教學中注重盯人意識；合理使用釘釘APP功能，班主任或任課教師選擇上課打卡任務進行考勤，任課教師直播后將一節(jié)課的觀看數(shù)據(jù)導出，發(fā)到教師群，由班主任每天統(tǒng)計并上報在線觀看人數(shù)，跟蹤未觀看直播的同學，做到落實到人，要求觀看回放，確保在線教學連接每一位學生；教學處安排專人關注課堂互動氛圍，關注作業(yè)布置與檢查，確保在線教學的的實效性。
2.3不厭其煩準備素材，精心關注每位學生。
教師在線教學備課的時間更長，準備的教學素材更繁，需要的上課技能更多。為了讓學生在線能有一定的學習熱情，教師備課時做到必須考慮呈現(xiàn)在PPT中的教學內(nèi)容對學生的吸引力，會用善用網(wǎng)絡資源，借鑒網(wǎng)絡中一些專家制作的素材視頻為在線直播教學提供有益的幫助。在上課過程中，教師還合理安排進度與課堂容量，精心組織，注重課堂互動，把學生在線教學的參與度作為首要教學目標，每一節(jié)課都有對應的作業(yè)，做到及時落實課堂實效，讓學生感受到在家和在校一樣可以學到知識。為此，許多教師付出了很多的準備時間和極大的耐心。教師們齊心協(xié)力，每天加強網(wǎng)課的考勤，將每一節(jié)課每個班的數(shù)據(jù)發(fā)給班主任，由各班班主任統(tǒng)一匯總，班主任對班級中沒有參加網(wǎng)課的每一個同學都及時進行聯(lián)系并附情況說明上報給教務主任，教務主任再上報給教學副校長，自上而下落實學生網(wǎng)課考勤，學校及時掌握了在線教學動態(tài)，真正做到了“停課不停學”。停課不停學，讓我們可以更深入的去思考學生學習的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有力于我們的學生?也讓我們站在時代的前沿，利用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視自己的課堂。
我校是第一次實行在線教學工作，在做工作的同時我們教師邊上課邊學習邊改進，還存在著許多不足之處，在今后的工作中會持續(xù)改進，力爭做得更好。